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0本人年龄35，男，之前一直自己做些小生意，最后一个小生意是和朋友做俄罗斯对口跨境小物流，后来政策改变，行业不行了就没做了。去年开始一直处于放空、阅读状态。找这份全职照顾孩子的工作，我认为自己自身有4个比较匹配的点：1.我对孩子有耐心，我自己孩子3岁开始就天天找我聊天，我一点不嫌烦，现在六岁，几乎天天晚上跟我侃大山。同时我身边有两个朋友的孩子是孤独症，很幸运，这两个孩子居然都很依赖我，经常会私下里叫我爸爸，
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3大家好，我本人住双流，请问有没有自闭症家长交流群，望推介一个？再次感谢。
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2我家孩子三岁了，还不会说话，只会咿咿呀呀的，请问大家这是自闭症的表现吗？
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0成都自闭症康复老师上门
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0有数据显示，在2岁半-3岁被发现并诊断为自闭症的孩子占比最高，为什么这个年龄段是自闭症“高发期”呢？ 普通情况下，孩子在婴幼儿时期的发展差距不明显，不容易被家长察觉，貌似2岁半前孩子一切“正常”，但到了3岁时可能突然发现孩子各方面异常，与同龄孩子的差距越来越明显。 因为2岁半之后，孩子们的发育开始进入突飞猛进的阶段，自闭症孩子身体各方面的生长情况在这个时候就被拉开差距，问题随之显现出来。 为什么不能在孩子出生
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020孩子已经3岁了，还不会说话，只会说12和叫哥哥，其他都不会，还有就是不理会人，注意力更是硬伤，跟他玩和做事情，不是发呆就是走神。已经在ABA机构干预过3个月，效果不是很好。想重新给孩子找一个机构，成都有没有不是以ABA为主的干预机构，麻烦各位家长推荐一下。1请问各位好心的网友，成都有没有好一点的自闭症康复机构，现在在广州，准备回成都给小孩进行康复训练，想提前了解下。1四川百灵鸟言语训练中心好不好？对自闭症儿童的训练有没有效果？0大家好，我是一个自闭症康复老师想建一个成都自闭症群，有没有愿意一起的1专注于孤独症和发育迟缓2-8岁的孩子，提升的孩子的自主语言表达，理解能力的提高。提升游戏技能。（成都市金牛区西安北路川裕大厦4楼电话：17780655848共 9 张0爱，可以是大爱，可以是小爱！可以是无私的爱，可以是自私的爱！身为妈妈，无论哪一种爱都难以说明我们对孩子的爱️可是我们爱着孩子时总是忘记好好爱我们自己，我们不仅是女儿是妻子是妈妈，更是自己！#成都市龙泉驿区#共 9 张15请问大家成都哪家自闭症康复中心效果稍微好些，价格公道些，最好能申请康复救助的 最好离双流近些的，0龙泉驿区中心点00000一、促进大脑发育 粗大运动能力与儿童生长发育紧密相关。 儿童运动能力的发展是在大脑神经和肌肉的控制下进行，动作能力是反应其生长发展水平的一个重要标志。 通过运动训练可以促进儿童智力发展。例如：练习双脚走直线的运动既锻炼视觉，又锻炼了双脚正确分步和平衡姿势的感觉等。 二、促进语言和交往能力的发展 语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，其中包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸及气息的运用，以0爱施德儿童成长中心致力于学龄前自闭症谱系、语言迟缓、发育迟缓及其他相关发育障碍，提供专业的康复训练。中心团队经过全国知名儿童自闭症和临床心理学专家指导培训，有力的保证医教结合的充分实现。中心使用PEP-3、早期丹佛评估，IEP制订，构音障碍评估，感觉统合评估，康复等一体化服务的机构。中心基于应用行为分析（ABA）策略，回合式教学（DTT）、自然情景教学（NET）、感觉统合训练，核心反应训练（PRT）、语言行为（VB）、图片交0融合教育（inclusive education） 是继「回归主流」教育理念后的全新特殊教育理论，但是，她的教育方式是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目共 5 张0自闭症又称孤独症或孤独性障碍，是广泛性发育障碍的代表性疾病。 1、沟通困难：自闭症的孩子典型行为是语言交流障碍。他们的语言，行为，认知等方式和我们有很大区别，这导致他们不能与正常人交流，甚至行为古怪。 2、想象能力差：自闭症孩子会缺乏想象力，他们只会简单意识到东西掉地上会发出声音，门可以开关，灯会一亮一暗，所以他们会坚持这些行为。 3、常有不雅举止:因为自闭症孩子规则意识不强，他们意识不到别人的东西不能拿0当你的孩子在日常生活交往中遇到困难时，他是否可以向不同人表达需求。如果你正在为孩子是否有谱系障碍或正在为孩子寻找干预机构，那就来质询或了解一下吧。恩心儿童成长中心提供自闭症谱系障碍、发育迟缓、注意力缺陷、情绪不能自控等行为干预、学前融合教育、学前和小学能力提升教育及家庭教育心理指导。 本月23日上午9-12点会有BCBA专家在校进行免费专业咨询，有疑惑或想咨询者可以拨打电话，进行免费预约。地址：四川省成都市锦江00四川成都国童康复中心，一个由自闭症孩子家长自己开设的自闭症干预机构（现在孩子已经可以很好的融入幼儿园生活，干预效果明显）残联合作定点机构，主要课程是感觉统合训练，语言发育迟缓，认知，精细，以及社交团体课程，用ABA应用行为干预为主，融入游戏、情景模拟等多元化的教学模式，真正的让孩子在快乐的环境下成长 地址： 西北校区：成都市金牛区金科南路38号3栋2～3楼 南校区：成都市武侯区新乐南街2号4楼 联系方式：17311251775（共 4 张0自闭症儿童的康复教育内容 自闭症儿童的康复教育主要包括四个部分：基础学习技能、学术能力、自理能力和运动技能。 基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力、语言的理解、表达和沟通能力、游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。 学术能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在4岁或以上的孩子。 自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。 运动技能0如何锻炼孩子的模仿能力？ 模仿可以分两个方向，一种是操作物品的模仿，一种是纯肢体动作的模仿。 我一直在强调，教孩子任何目标都不要让他感觉到压力，时刻去考虑目标是不是孩子感兴趣的，是不是符合孩子自身利益的？模仿也不例外。 先说肢体动作模仿，大人能做的是让孩子对肢体模仿感兴趣，多带他去看广场舞同时家人也去跳或者吃完晚饭，全家人固定时间一起做操，尽量选动作简单节奏缓慢的，但不要求孩子跟着学。因为在真实的生活0如何让孩子认识这个世界？ 这个世界/社会是由物品、人、事件组成的，我的方法是让孩子通过事件来认识物品和人以及人与人之间的联系。 先想明白什么才是真正的认识了某种物品？它是干什么用的，它的名称是什么，它是由什么做的，什么颜色，在哪得到的，属于谁等这些都是物品的属性，但是我们不可能一下子让孩子都搞明白，所以要先挑选最重要的一个属性去教授，选哪一个？ 答：物品的功能，它是干什么用的。注意，我说的物品的功能并共 4 张0动机的本质 很多家长都会抱怨孩子动机少，我把动机分为以下三种情况： 1孩子动机还是不错的，只不过家长没有发现（用撞南墙法试一段时间，注意每天记录出现动机的次数，我们才能知道孩子出现动机的频率是不是上升了） 2孩子的动机都被家长压制了：这也不让干，那也不行（只要是没有危险的事情，尽量都去满足孩子，尤其是在刚开始干预时） 3孩子动机真的少 我会针对第3种情况给出具体的解决方案。 先来想一下动机的本质是什么？ 饿了有0“撞南墙法”5 社交的第一步回应他人： 点头Yes，摆手No 一提到社交，很多家长就会认为是很复杂的训练，社交的确复杂，但我们把它拆到最小单元来练也很简单的，这就是回应他人。 通过前四篇“撞南墙法”➕“拓展兴趣点”的实际应用➕强化物测试已通过，我相信孩子的动机已经越来越多了。训练孩子回应他人也是建立在大量主动动机上的。 此时小朋友应该已经具备了稳定的指物➕眼神➕发音(没有发音也可以)来寻求他人帮助。在这个基础上我0如何提高孩子的注意力（二）如何改善孩子的注意力分配 上篇注意力的文章，我们已经了解了注意力的原理，这篇文章我们系统的分析一下注意力分配的问题。 什么是注意力分配？答：当人在完成某个目标的过程中，出现了计划外的事情，处理后继续回到目标中。 还是妈妈准备晚餐的例子，在整个过程中可能会出现很多突发状况，比如手机没电，电动车胎没气，路边有热闹看，忘记买盐，发现酱油没有了等，妈妈会在处理完这些事情后，继续回到做共 4 张0如何提高孩子的注意力（一）——注意力及注意力的分配 注意力及注意力的分配一直都是家长们最头疼的点，也是最关注的点。那么在给出解决方案之前我们要先来深入的思考一下什么情况下需要专注力？ 妈妈准备晚饭，那她做事的流程会是这样的：1骑着电动车去菜市场2把电动车锁好随后走进菜市场3挑选需要的菜和肉然后付钱4拎着袋子走出菜市场骑上车回家5到家后开始清洗蔬菜6根据需要把菜和肉切成片或丝7起锅烧油把切好的菜和调料依次放进去共 5 张0撞南墙法”4如何丰富孩子的语言 （作者 ABA侠客） 很多已经有语言的孩子在表述自己想法的时候句式会比较单一，同样的一种情况只能用特定的一种方式去说。 例如想吃饼干时：可以给我饼干吗？ 想吃彩虹糖时：可以给我彩虹糖吗？ 想要任何东西都是：可以给我xx吗？ 造成这种情况的根本原因是孩子在学习语言时是背下来的而不是真正理解的。所以问题出在教学阶段：孩子在表达某种需求的时候，一定要让孩子仿说一遍大人的话。 如果家长或机构0如何提升孩子的主动发音，撞南墙法3 家长们通过实践前两篇'撞南墙法'的文章就可以让孩子学会手指物品➕眼神来和他人沟通自己的想法。这种沟通方式是肢体语言，在这个基础上我们要尝试让孩子学会用指物品➕眼神➕发音的方式来和大人表达想法。 这时我们大人需要做的是：每当孩子有指物➕眼神的寻求帮助时，我们像往常一样立刻的去帮助孩子，同时把孩子的想法替孩子说出来，如：想吃薯片/想要薯片/拿薯片等，对于能力比较基础的孩0新手家长如何零基础高效家庭干预 本人BCBA持证，先后在北上广深等城市探索，学习，研究治疗自闭症的方法，深入了解ABA，PCI，感统，视听动，幼儿园融合等康复手段。结合10年从业经验总结出一套适合大部分自闭症，发育迟缓小朋友居家学习干预的思路。 本文持续连载，欢迎关注。 无论您家小朋友的能力目前处于哪个阶段，建议都从头开始看文章，了解作者是怎么思考问题的，帮助孩子查漏补缺和避坑。 前言： 我们先来搞清楚什么是问题行为？0如何提升孩子主动性'撞南墙法'2 上文说到，通过'撞南墙法'让孩子大量的面对困难后，大人及时出现帮助孩子解决问题，坚持这样操作一个月后你就会发现，孩子的动机会越来越多当孩子面对困难了，有时大人不小心反应慢了一点就会发现孩子会看我们了(家长们心心念念的眼神出来了)仿佛在说：'愣着干什么快来帮宝宝啊' 也有一种可能孩子会发展出工具手(工具手：孩子会拉着大人的手去拿他想要的东西) 无论你的孩子是以上哪一种共 5 张0很多特教从业者运用桌面DTT教授孩子认知就是看中它的高频率。但是高频率真的等于高效率吗？这里要画一个大大的问号❓ 请大家回忆一下自己小时候背过的单词，现在还记得哪些？能记住的无非就是这三种情况： 1印象非常深刻的，虽然不常接触也不长用到 2经常能用到的 3当时背下来记忆深刻已经形成条件反射，比如苹果怎么拼写：A-p-p-l-e张嘴就来。 综上我们能发现人们学习一个新的东西，印象深刻/体会强烈/经常用到才是效果最好的，才是效率0Also的创始人之一秋爸爸曾经说过："一切没有强化、没有辅助的训练，都是耍流氓！" 对此深感认同，但我还要在加一句：一切没有'功能'，没有强化，没有辅助的训练都是耍流氓。 什么是功能？功能就是做任何一件事情都要有它的意义。 喝水是因为渴了，洗手是因为手脏了，拍手是为了欢迎或庆祝，孩子指某物是因为他想得到。人类有意识的做任何事情都是有目的/功能的(不小心把杯子打碎，这种情况算无意识，所以没有功能) 所以如果0上次的文章写出来后还没有人怼我，那我也不着急给出答案。先秀一下自己的实力，这篇我详细的讲解一下所有机构都知道但做的都不好的环节----开发强化物。 我们先来想一想强化物的本质是什么？答：我们需要利用强化物来提升孩子的认知。但是和绝大部分机构的用法不同。我们以彩虹糖为例，机构的做法是，老师说：拍手。 如果孩子拍了那就会得到一颗彩虹糖。而我的做法是，先让孩子知道什么是彩虹糖，在这个基础上我会教和彩虹糖相关的事共 4 张0不断探索自闭症疗育方法和手段，让他们有尊严地生活下去 家长如何了解自己的孩子 为什么要了解孩子 与专业人员沟通的需要 家庭康复训练的需要 缓解焦虑的需要 要了解什么 了解孩子的诊断 了解孩子的当前能力水平和主要问题 了解适合孩子的康复训练课程和方法 了解孩子当前康复训练的目标 了解孩子的障碍特点 了解孩子的长处和优势 1、了解孩子的诊断 父母的知识状态以及对孩子病症的了解不但会影响对孤独症危险信号的感知，还会影响其与共 5 张0新向导儿童康复中心，主要采取ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调等特殊儿童进行康复训练。 18630661036 高老师 孩子诊断自闭症怎么办？ 1、孩子患自闭症要尽早接受治疗，最好选择专业的治疗医院，并且父母要做好引导工作，自闭症的发病主要来源于家庭因素，尽量为孩子创造良好的生活环境，不要让孩子缺乏安全感，否则会加重孩子自闭症的症状。 2、多向孩子表达感情：如果孩子患自闭症父母必须要多关注孩子0有需要上门做干预的家长看过来了，本人特教经验丰富，做过陪读，擅长一对一干预，并且可做家长心理疏导。150212426950廊坊新向导以ABA（应用行为分析原理）作为操作理论，通过ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调、唐氏综合征等特殊儿童进行康复训练。 电：186 3066 1036高 自闭症儿童早期训练应早到什么时候? 早期训练(或早期教育)分为两个阶段：早期干预和学前教育。它们都属于特殊教育范畴。特殊教育是指针对有特殊需要的儿童进行的教育。以前，有特殊障碍的孩子只是在学龄期进人学校后才得到特殊教育服务，但是现在的认识0新向导（廊坊）健康管理有限公司，成立于2017年5月，主要采取ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调等特殊儿童进行康复训练 电话：18630661036 高老师 自闭症三大特征: 兴趣狭窄，有沟通障碍，有社交障碍 自闭症需要专业的机构干预和家庭干预，机构干预就是特教用专业的知识干预孩子的成长，而家庭干预就是辅助机构干预，并将机构干预内容泛化到生活场景当中，实现自然疗法。因此家长们也需要具备一定的特教知0新向导（廊坊）健康管理有限公司，成立于2017年5月，主要采取ESS阶梯式训练法对儿童脑瘫、自闭症、言语障碍、发育迟缓、感统失调等特殊儿童进行康复训练 18630661036 高老师 家庭干预往往既能巩固孩子在学校学到的技能，加深他的记忆，又能增强孩子进步效率，是大多数家长即使辛苦也要坚持的选择。 但是，很多家长所做的家庭训练得不到孩子的参与、成效不大。究其原因是没有规律，没有方法。下面介绍几种家庭干预的方法 1、模仿大肌肉运动
蜗牛...
